Aqui no Colégio São Vicente de Paulo, a missão de educar vai além do ato de transmitir conhecimento, tendo como principal objetivo a formação de agentes de transformação social. Educar é ajudar a moldar indivíduos íntegros, que possuam senso crítico aguçado e estejam verdadeiramente preparados para enfrentar os desafios da vida em sociedade. Para formar cidadãos íntegros, os processos de ensino e de aprendizagem são desenvolvidos, promovendo a articulação entre diferentes áreas do conhecimento, relacionando a teoria com a prática, permeados pelos princípios vicentinos. Acreditamos ainda que o conhecimento é a informação aplicada, transformada em prática. A informação transformada em ação leva ao conhecimento. A autonomia é um pilar fundamental desse processo. O CSVP acredita que educar com liberdade aliada a disciplina, é possível formar adultos com a capacidade de tomar decisões conscientes e éticas. Assim, cada aluno e aluna aprende a pensar e a lidar com as consequências das suas atitudes.Compreendemos a educação como um investimento não apenas no presente, mas principalmente no futuro. É o alicerce sobre o qual se construirá uma sociedade mais justa, em que cada indivíduo tem o potencial e a responsabilidade de contribuir para um mundo melhor. Por isso, uma das nossas missões é ajudar a formar indivíduos íntegros e integrais, agentes de transformação social.
Categoria: Conhecimento Aplicado
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OBJETIVOS DOS ENSINOS FUNDAMENTAL I E II NO CSVP
Tradição, excelência e valores se unem no Colégio São Vicente de Paulo. A partir desses pilares, reconhecemos a importância dos Ensinos Fundamental I e II como etapas essenciais no processo de formação acadêmica e integral dos alunos. Com uma abordagem pedagógica alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), priorizamos competências essenciais para a vida cotidiana, cidadania e realização profissional, valorizando a inclusão, o respeito e oferecendo e defendendo uma educação de qualidade para todos.
Desenvolvemos habilidades socioemocionais, promovendo o crescimento pessoal com o com vistas a colaborar na formação de cidadãos conscientes e preparados para os desafios do mundo contemporâneo.
Com base nessa compreensão, nossos programas educacionais foram minuciosamente elaborados para garantir uma educação de qualidade, focada na construção de conhecimento e formação integral.
FUNDAMENTAL I – Promovendo a Construção de Conhecimento e a Formação Integral
Nesse segmento escolar, é essencial que as experiências vivenciadas na Educação Infantil sejam progressivamente sistematizadas, acompanhadas do desenvolvimento de novas formas de interação com o mundo, da capacidade de formular hipóteses sobre os fenômenos, de testá-las, refutá-las e elaborar conclusões. Buscamos uma atitude ativa na construção do conhecimento por parte dos(as)estudantes.
• Diferenciais
Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, nosso foco pedagógico está na alfabetização, proporcionando amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética, de forma integrada ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e escrita, além de participarem de práticas diversificadas de letramento. Em seguida, iniciamos um processo de aprendizagem que prioriza tanto a excelência acadêmica quanto a formação integral dos alunos. Valorizamos atividades que buscam conhecer, vivenciar, analisar, refletir e agir sobre a realidade, estimulando a autonomia, a criatividade e a construção da autoconfiança, autoestima e diversas formas de expressão autoral. Também enfatizamos a compreensão das normas e o interesse pela vida social, garantindo uma trajetória contínua de aprendizado entre as duas fases do Ensino Fundamental, a fim de promover uma maior integração entre elas. O CSVP tem o compromisso de proporcionar um ambiente propício ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais, incentivando o protagonismo do(a) estudante em sua própria aprendizagem, de modo que enfrentem os desafios acadêmicos e pessoais, capacitando-os a se tornarem cidadãos ativos, críticos e responsáveis, prontos para contribuir positivamente para a sociedade.
FUNDAMENTAL II – Promovendo a Reflexão, Autonomia e Participação Ativa
No segmento escolar em questão, é fundamental resgatar e dar novos significados às aprendizagens adquiridas nos anos iniciais, levando em consideração as diferentes áreas do conhecimento. Nosso objetivo é aprofundar e expandir o repertório dos alunos, fortalecendo sua autonomia e fornecendo-lhes as condições e ferramentas necessárias para acessar e interagir criticamente com diversas fontes de informação e conhecimento. Dessa forma, buscamos estimular cada vez mais a reflexão e a análise detalhada, com o intuito de promover uma atitude crítica em relação aos conteúdos e à multiplicidade de recursos midiáticos e digitais disponíveis. Valorizamos a incorporação das novas linguagens e suas formas de funcionamento, motivando o desvendamento das possibilidades de comunicação, bem como a conscientização sobre potenciais manipulações. Nosso objetivo é educar os(as) estudantes para uma utilização mais democrática das tecnologias e para uma participação consciente na cultura digital.
• Diferenciais
O CSVP tem como objetivo contribuir para a construção do projeto de vida dos alunos, por meio de um processo reflexivo sobre suas aspirações futuras e do planejamento de ações que os levem a alcançar seus objetivos pessoais e sociais. Para tanto, nossa grade curricular é enriquecida com uma variedade de atividades que estimulam o desenvolvimento dos estudantes em diferentes graus e níveis, promovendo sua autonomia e compromisso com o crescimento humano. À medida que o Ensino Médio se aproxima, os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental são incentivados a compreender o encerramento de um ciclo e a considerar o início de uma nova etapa escolar. Nessa fase, eles têm a oportunidade de entrar em contato com disciplinas como Física e Química, que são apresentadas de forma distinta. Também são introduzidos ao Design Thinking, uma ferramenta colaborativa para a resolução de problemas, por meio das agências de criação. Para mais, participam de avaliações diagnósticas e de atividades coletivas promovidas tanto pela escola como pelo Grêmio dos Alunos do 9º ano do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
Aqui no CSVP, valorizamos a jornada educacional de nossos alunos, fortalecendo sua reflexão, autonomia e engajamento ativo. Objetivamos auxiliar cada estudante a encarar desafios do futuro, alicerçados em bases sólidas de formação acadêmica e pessoal, conscientes de que é possível se tornar um agente de transformação social.
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Objetivos do Ensino Médio no CSVP
Garantindo a Diversidade e o Protagonismo das alunas e dos alunos em um Espaço de Aprendizagem Integral, reconhecemos a existência de diversas expressões de juventude. Dessa forma, nossa missão no Ensino Médio é proporcionar um ambiente acolhedor, no qual os alunos e os alunos se sintam capacitados a serem protagonistas de seus próprios processos de aprendizagem e de desenvolvimento escolar.
Acreditamos que cada estudante tem uma história e um percurso únicos, e é fundamental que tenham a oportunidade de definir seu projeto de vida, tanto em termos de estudos e carreira quanto em relação a escolhas saudáveis, sustentáveis e éticas de estilo de vida, inseridos numa sociedade em que a desigualdade social não tem vez.
Para alcançar esses objetivos, organizamos nossa abordagem de forma intencional e permanente, valorizando a formação integral e que esteja em sintonia com as trajetórias individuais das alunas e dos alunos, incentivando-os a se envolver ativamente na exploração do mundo ao seu redor e na intervenção neste com vistas a ajudar a torná-lo, melhor, mais justo e fraterno, fazendo bem o bem.
Assim, buscamos despertar o interesse dos estudantes para questões políticas, sociais, científicas, tecnológicas, ambientais e culturais, incentivando-os a buscar soluções para situações-problemas de naturezas diversas e a tomar decisões balizadas pela ética da igualdade e pelos princípios da sustentabilidade. Desejamos que estes estudantes sejam capazes de desenvolver projetos criativos, pautados pela investigação científica, que possibilitem uma intervenção empreendedora para a transformação social.
• Objetivos Educacionais
Aqui no CSVP, temos como objetivo principal ajudar a formar agentes de transformação social que se plenifiquem plenificando o outro.
Para tal, numa perspectiva da educação integral, os processos de ensino e de aprendizagem são desenvolvidos, promovendo a articulação entre diferentes áreas do conhecimento, relacionando a teoria com a prática, permeados pelos princípios vicentinos.
Nossas ações pedagógicas são cuidadosamente planejadas para fornecer uma base acadêmica sólida, valorizando a expressão oral e escrita, buscando desenvolver argumentações coerentes e claras a fim de promover um eficiente processo de comunicação.Assim, estamos comprometidos em oferecer uma educação de qualidade, abrangente, dialógico e inclusiva, que respeite a individualidade de cada aluna e de cada aluno, contribuindo para que elas e eles sejam qualificados e instigados a trabalhar por uma sociedade em que sejamos todas e todos atentos às causas da desigualdade social e à má distribuição dos bens no mundo, colocando-nos a serviço das pessoas e da coletividade, especialmente dos grupos historicamente marginalizados,
estigmatizados e desqualificados.Junte-se a nós nessa jornada de aprendizado diversificado e de crescimento pessoal, ajudando a transformar as pessoas para que possam transformar o mundo onde vivemos.
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Ensino integral: como é passar o dia na escola?
Muitas pessoas devem ter a curiosidade de saber como é passar o dia no CSVP, não é mesmo? Os nossos alunos e alunas curtem tanto que preparamos este post especialmente para externar a significância desse momento, não só para eles, mas também para nós, educadores, e seus familiares.
Durante a permanência dos estudantes na escola, muitas habilidades socioemocionais são trabalhadas em sinergia com a nossa proposta de ensino e de aprendizagem.
O CSVP conta com educadores altamente qualificados, projeto pedagógico específico para cada segmento e excelente infraestrutura. Tudo isso, alinhado às nossas identidade e cultura vicentinas, permite que nossos Ensino Integral e Estendido sejam tão exitosos!
É a partir deste espaço diferenciado de vivência e convivência que podemos ampliar nossas atividades, auxiliando na formação integral de nossos estudantes, de forma lúdica, afetiva e pedagogicamente direcionada.
Quer conhecer um pouco mais deste projeto? Confira:
• Educação Esportiva com ênfase em cooperação, interação, motricidade e cognição;
• Inglês todos os dias da semana;
• Robótica;
• Programa Fazendo Arte (Música, Dança, Artes Cênicas e Visuais);
• Projeto Alimentação Saudável;
•Projetos Socioemocionais.
E muito mais!
Ah, também oferecemos um almoço muito saboroso, feito com amor, equilíbrio nutricional e que dá aquela vontade de repetir 😋
E, se quiser conhecer de pertinho ainda mais o nosso jeitinho vicentino de ser, fale com um de nossos coordenadores pedagógicos ou agende a sua visita. Será um prazer enorme receber você e sua família! Você pode marcar clicando aqui.
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Competências socioemocionais: a sua importância para o desenvolvimento integral
O CSVP acredita que as mudanças presentes em nosso cotidiano impactam diretamente na vida escolar dos(as) estudantes. Por isso, são necessárias abordagens e práticas de competências não cognitivas, ou seja, aquelas em que não há a necessidade de se ter uma bagagem de conhecimento acadêmico para que possam ser desenvolvidas.
Em nosso Colégio, por meio da prática dessas competências, podemos ver refletidos nos alunos e nas alunas a autonomia, o pensamento crítico, o protagonismo (em relação à sua aprendizagem e em outras dimensões) e atuamos como facilitadores, ajudando-os no processo de formação enquanto agentes de transformação social.
Além disso, no processo de desenvolvimento, dedicamo-nos a fortalecer o trabalho em equipe, a resiliência, a relação com o outro e, é claro, a criatividade.
Afinal, qual a importância de se desenvolverem as competências socioemocionais?
Como bem já salientamos, as competências socioemocionais dizem respeito ao desenvolvimento comportamental e relacional dos(as) estudantes ou de qualquer pessoa. Nas práticas pedagógicas, essas competências podem se manifestar nas mais diversas formas, indo ao encontro dos pilares da educação para o nosso século, tais como:
- Uso de tecnologias e inovação;
- Pensamento crítico;
- Inteligência emocional;
- Capacidade de trabalhar em equipe;
- Criatividade.
Podemos dizer que a importância de se desenvolverem as competências socioemocionais está na ação de se colocar em prática as melhores atitudes e habilidades para manejar emoções, alcançar voos promissores, demonstrar empatia e tomar decisões de maneira responsável.
E o que a BNCC fala sobre elas?
Bom, a BNCC propõe que essas competências sejam priorizadas em sala de aula pelos educadores, a fim de potencializar o desempenho escolar dos alunos e das alunas. Dessa forma, a rotina escolar muda e passamos a ter uma prática pedagógica que contribui para a valorização de atividades multidisciplinares e o exercício tão necessário da escuta ativa, da empatia e do respeito ao outro.
A prática no CSVP
Para nós, tudo aqui apresentado permite que crianças e jovens convivam satisfatoriamente com seus próprios sentimentos e emoções, fortalecendo suas relações sociais e exercitando suas competências para além da dimensão cognitiva e da performance acadêmica. O processo de formação integral do indivíduo, contemplado em nosso Projeto Político-Pedagógico, estende-se à ajuda na formação de pessoas inteiras, integradas e íntegras, assumidamente inconclusas. Livres, múltiplas, interdependentes e críticas diante das diversas culturas em que estão mergulhadas e atuantes. Abertas ao diálogo, ao diferente e às diferenças. Justas, equânimes e fraternas.
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CSVP e o Novo Ensino Médio
O mundo está mudando. E com essa mudança se fazem necessários ajustes em todos os âmbitos, e não seria diferente na Educação: o Novo Ensino Médio, que já não é novidade, foi anunciado em 2017. Essa reformulação prevê três importantes mudanças:
– O aluno poderá eleger parte das disciplinas;
– A carga horária mínima aumentará de 2400 para 3000 horas;
– Um olhar mais voltado ao mercado de trabalho, com a probabilidade de o aluno seguir uma formação técnica.O CSVP, a partir de muitos estudos, pesquisas e reflexões, de acordo com os pressupostos legais da Lei n° 13.415/2017 e norteados pelos princípios do nosso PPP (Projeto Político-Pedagógico), tem um currículo pensado para a etapa final da Educação Básica. O objetivo principal é oferecer aos nossos estudantes do Ensino Médio o desenvolvimento de competências e o ensino de habilidades essenciais à efetivação dos processos cognitivo, social e emocional, tendo um olhar fixo na evolução humana, ajudando a torná-los agentes de transformação social.
Como tem sido a implementação no CSVP
Desde o início deste ano letivo, a implementação da concepção de Ensino Médio para os alunos do 1º EM tem sido um momento de descobertas, possibilitando o desenvolvimento de processos de melhoria da qualidade de educação, fato que impulsiona os educadores à formação continuada, à elaboração de materiais de apoio, à avaliação como meio de comunicação e a oferta de uma infraestrutura adequada. Todo esse investimento pedagógico visa garantir aos nossos estudantes um bom acesso às aprendizagens essenciais, tendo como base as 10 competências gerais dedicadas à Educação Básica.
O trabalho dos educadores
Como dissemos anteriormente, os educadores têm papel fundamental nessa implementação, o que requer deles a construção dos organizadores curriculares das quatro áreas do conhecimento da Formação Geral Básica (FGB). As trilhas pedagógicas serão percorridas e as abordagens pedagógicas serão empregadas nos percursos propostos, priorizando aquelas que sejam mais práticas, interativas, inclusivas e diversificadas, além de dar ênfase à importância das culturas juvenis, da diversidade e da singularidade de cada estudante.
O modelo adotado
Postamos em um modelo diversificado e flexível, mais atrativo e fruitivo, o qual é comum a todos os estudantes, com carga horária de 1.800 horas. Outro modelo adotado é o Itinerários Formativos (IF), com possibilidade de escolhas e com carga horária de 1.980 horas.
E seguindo os eixos estruturantes do IF – investigação científica, processos criativos, mediação e intervenção cultural e empreendedorismo – o CSVP oferece os seguintes itinerários:
– Formação Humana: em que se pretende ajudar a formar um ser crítico e consciente do seu papel, ressaltando a integralidade do ser e pensar de cada indivíduo no mundo, na construção de um projeto de vida e de sociedade consoantes com as virtudes vicentinas;
– Extensão do Ensino Médio: desenvolvida na forma de projetos, com preponderância no processo e não no produto, de modo que o currículo se constitua em uma possibilidade de materialização da prática social e, assim, estabelecer uma aliança plena entre a teoria e a prática, a ciência e a arte, a fim de conhecer as ciências, humanidades e tecnologias, adaptando o estudante às mudanças da sociedade, das tecnologias e do mercado, além de estar pronto para avaliar e utilizar criticamente as informações;
– Linguagens e Ciências Humanas/Matemática e Ciências da Natureza: em que se pretende aprofundar os conhecimentos dos estudantes em temas de sua preferência, com objetivos pessoais ou de preparação para o mercado de trabalho.
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Observar, entender o que se sente e analisar o que precisa: a importância da comunicação não violenta
A prática de uma comunicação não violenta, consoante com as virtudes vicentinas de simplicidade e mansidão, dialoga com o nosso Projeto Político-Pedagógico em sua proposta de VER, JULGAR e AGIR, que consiste em observar os fatos e as pessoas, entender os contextos, as possibilidades, as motivações e o que o outro sente, para, a partir daí, analisar de uma forma branda e ponderada a ação a ser tomada.
A “Teoria da Comunicação Não Violenta” surgiu após o psicólogo norte-americano Marshall Rosenberg observar como Martin Luther King e Gandhi agiram diante de conflitos violentos, e, então, passar a dedicar sua carreira acadêmica ao assunto. Ele aprofundou-se no estudo do comportamento humano violento em diferentes contextos sociais, para propor uma teoria que pudesse construir uma cultura da paz no mundo.
Surgiram, assim, 4 práticas basilares da Comunicação Não Violenta, alicerçadas no levantamento dos seguintes pontos:
1) Observação: em primeiro lugar, é necessário observar o que realmente está acontecendo em determinada situação e fazer essa observação sem criar um juízo de valor, apenas identificando as ações, as reações e os discursos que se destacam;
2) Sentimento: entender qual sentimento a situação desperta depois da observação. É importante nomear o que se sente (mágoa, medo, felicidade, raiva, entre outros), para saber diferenciar do que se pensa ou interpreta;
3) Necessidades: é preciso reconhecer quais necessidades estão ligadas ao sentimento despertado e avaliar as demandas e as necessidades individuais;
4) Pedido: por meio de uma solicitação específica, ligada a ações concretas, é possível deixar claro o que se quer da outra pessoa, sem ordens, mas com uma linguagem positiva, em forma de afirmação e sem frases abstratas, vagas ou ambíguas, para fazer o pedido.
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CSVP: 63 ANOS AJUDANDO A FORMAR AGENTES DE TRANSFORMAÇÃO SOCIAL
Aos 63 anos de vida, o Colégio São Vicente de Paulo se mantém no caminho que começou a trilhar desde a chegada dos irmãos vicentinos à cidade do Rio de Janeiro, na década de 1960, quando fundaram, no bairro de Botafogo, a sede da Província Brasileira da Congregação da Missão, mantenedora do Colégio.
De lá para cá, os valores vicentinos de educação e sociedade seguem inalterados, com os ensinamentos de seu patrono servindo como inspiração no dia a dia da instituição.
FONTE INSPIRADORA
O Colégio Caraça, localizado na Serra do Espinhaço, em Minas Gerais, e que funcionou anexo ao Santuário de mesmo nome, é considerado berço da cultura mineira e santuário das ciências, da preservação dos recursos naturais e da formação religiosa por meio dos milhares de alunos que por lá passaram, deixando um legado de virtudes que até hoje servem como referência para o Colégio São Vicente de Paulo.
DE BOTAFOGO AO COSME VELHO
Atualmente, o CSVP está localizado uma quadra abaixo da estação do trem que dá acesso ao Corcovado, dia e noite sob a proteção dos braços abertos do Cristo Redentor. Mas nem sempre foi assim…
De origem ligada ao primeiro Colégio Vicentino Lazarista, fundado no Brasil no século 19, começou as atividades em março de 1959, com sede em Botafogo. Porém, com a mentalidade de evolução constante, foi encontrado um terreno em meio a muito verde no bairro do Cosme Velho, que se tornou o novo local da Congregação e, posteriormente, do Colégio.
O prédio foi considerado, na época, um projeto moderno e arrojado, e foi construído em apenas 2 anos. Com o pátio ainda em obras, o CSVP abriu suas portas, recebendo 350 alunos. Porém, a inauguração oficial só ocorreu 4 meses depois, no dia 19 de julho, marcando o “jeitão vicentino de ser”, que mudaria para sempre a história da educação carioca.
PIONEIRISMO E REFERÊNCIA
O CSVP foi o primeiro a aceitar a entrada de meninas e a priorizar a igualdade de gêneros, o que ainda pode ser visto no dia a dia do colégio.
VALORES VICENTINOS
Os Valores Vicentinos mostram a visão de mundo, de ser humano, sociedade, educação e escola, buscando ser um espaço de contracultura, de realização do ainda não visto, mas possível: a utopia.
Tudo isso torna-se realidade por meio do Projeto Político-Pedagógico, que prima pela integração de todos os setores do Colégio, buscando uma construção coletiva a partir de olhares múltiplos sobre os desafios da educação e da formação humana.
Dentro de uma perspectiva, nossa missão tem por finalidade ajudar a formar Agentes de Transformação Social, a partir de uma visão que fomente uma cultura institucional de atenção ao outro, à natureza, a si e ao transcendente, seguindo as necessidades pessoais e coletivas, com base nos valores e virtudes vicentinos.
Integração e participação com a dignidade humana, respeito à natureza, tolerância com o diverso, construção responsável da autonomia, olhar cuidadoso com as habilidades e competências e uma formação integral e livre de cada membro da comunidade: esse é o foco que nos guia, desde 1959.